miércoles, 25 de diciembre de 2013

El lenguaje de los signos



Este libro es un estudio del Lenguaje de Signos Español (LSE) desde un punto de vista lingüístico. ¿A quién puede interesar conocer la organización y el funcionamiento del lenguaje que emplean los sordos? Profesores, intérpretes, logopedas, pedagogos, psicólogos, que trabajan directa o indirectamente con el sordo saben la importancia que tiene el lenguaje de signos en la vida y en la educación del sordo.
Conocer cómo se organiza su lenguaje ayudará, ciertamente, a superar las dificultades de comunicación que tiene el sordo con el entorno oyente.

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Aprendo Jugando




Actividades para aprender el español para niños y niñas de 6 a 9 años. Material de vocabulario para imprimir.Pueden ser utilizadas tanto en las clases generales con todos los niños y las niñas,como en las clases de apoyo.
Está dirigido para el primer contacto de aprendizaje, de niños y niñas entre 6 y 9 años, con el español como segunda lengua.

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http://goo.gl/tnsE65

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Tu bebé con síndrome de Down



Es muy importante el impacto que las familias reciben al saber que han tenido un bebé con síndrome de Down. 
Este libro ayuda a alentar a los padres en este primer momento a través de la experiencia de otras familias y de profesionales especializados.
Gracias a: 
Fundació Catalana Síndrome de Down

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Manual de Adaptaciones Curriculares



Este Manual de Adaptaciones Curriculares se constituye en una “caja de herramientas” de pautas, recomendaciones y contribuciones relativas al desarrollo de acciones inclusivas en la escuela regular a fin de que los directores, docentes, padres y madres de familia cuenten con un instrumento informativo que propone nuevas prácticas inclusivas y contribuya a disminuir resistencias y tensiones en el aula.

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Esto es un Lío (Mi primer Biblioteca de Iniciación Sexual y Afectiva)



¡Esto es un lío! es una respuesta valiente a las falsas creencias que son frecuencia tienen las niñas y los niños sobre la sexualidad.

Se abordan, asimismo, los temas de autoestima y la prevención ante posibles abusos sexuales. 
Un diálogo sincero bajo las premisas del respeto y la responsabilidad.

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http://www.mediafire.com/?pmigaxh2uv5wn28

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Guía Ápice de Epilepsia




Guía Ápice de epilepsia. algunos la padecen, entre todos la tratamos

Cuando la mayoría de personas escuchan la palabra “epilepsia” en su mente aparece la escena de una persona que cae al suelo inconsciente, tiene sacudidas incontrolables, babea y pierde el control de la vejiga.

Sin embargo, este tipo de crisis, que es la crisis convulsiva generalizada, es sólo un tipo de epilepsia. Hay muchos otros tipos de epilepsia.

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Lenguaje Comprensivo y Expresivo



Ejercicios de infantil para niños

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50 Preguntas Orientativas para Reconocer y Tratar el TDAH



Durante muchos años, el Trastorno por Déficit de Atención-Hiperactivi­dad, conocido entre los clínicos por sus siglas TDAH, resultó ser espe­cialmente conocido y diagnosticado por pediatras, cuando los padres o educadores derivaban a un niño con conductas disruptivas, muy impulsi­vo e hiperactivo.

Ahora sabemos que el trastorno afecta no sólo a niños varones hiperactivos, sino a un sustancial porcentaje de niños, adoles­centes y adultos de ambos géneros, probablemente al menos al 5% de la población, muchos de los cuales no son hiperactivos.

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http://goo.gl/wHmVV4

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La Convivencia Escolar: Qué Es y Cómo Abordarla



El maltrato entre compañeros y compañeras alude a una relación estable, permanente o duradera, que un niño o grupo de niños –o niñas– establece con otros/as basada en la dependencia o el miedo. No se trata de fenómenos de indisciplina aislada, sino de un maltrato, hostigamiento, intimidación psíquica y/o física permanente.

Pero en cualquier caso, desde un punto de vista educativo, la prevención debe afectar a todas aquellas situaciones que, de una forma u otra, afecten al clima de convivencia pacífica y de compañerismo que debe prevalecer en los centros educativos.

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http://goo.gl/dzaVjT

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lunes, 23 de diciembre de 2013

Aprendo las formas.



“APRENDO LAS FORMAS” tiene la finalidad de conseguir que los niños/as asimilen algunas de las formas geométricas más usuales, utilizando como motivación la aplicación de las mismas a dibujos sencillos.

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http://www.mediafire.com/view/?hzwyb357155ot36

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domingo, 22 de diciembre de 2013

Libro: La aventura de los números. Vol. 3



Ejercicios sencillos y muy divertidos para iniciar con el conocimiento de los números del 1 al 6.

Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su unidad. También puede indicar el orden de una serie (números ordinales). También, en sentido amplio, indica el carácter gráfico que sirve para representarlo; dicho signo gráfico de un número recibe el nombre de numeral o cifra. El que se escribe con un solo guarismo se llama dígito.

En matemática moderna, el concepto de número incluye abstracciones tales como números fraccionarios, negativos, irracionales, trascendentales, complejos (todos ellos con correlatos físicos claros) y también números de tipo más abstracto como los números hipercomplejos que generalizan el concepto de número complejo o los números hiperreales, los superreales y los surreales que incluyen a los números reales como subconjunto.

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http://www.mediafire.com/download/4i3v90vgjddwv32/LA_AVENTURA_DE_LOS_NUMEROS_3.zip

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Libro: Cómo hacer JUGUETES



Un excelente libro donde aprenderás de forma rápida y sencilla hacer juguetes como:

  1. Insecto lunar que se arrastra
  2. El tractor titán
  3. Tormenta de nieve
  4. Un equilibrista
  5. El ciclista truquista
  6. Haciendo un cine
  7. Dibujos animados
  8. Un globo super rápido
  9. etc., etc. y muchos más.
Un juguete es un objeto para jugar y entretener, generalmente destinado a niños. Ciertos juguetes son apropiados también para animales domésticos, en especial perros y gatos, existiendo incluso variedades de juguetes creados específicamente para ellos. Los juguetes pueden ser utilizados individualmente o en combinación con otros. Ciertos juguetes son asociados con épocas históricas o culturas particulares, mientras que otros aparentan poseer popularidad universal.


Los juguetes para niños y niñas suelen diferir en temática, teniendo por lo general un reflejo en la vida adulta de su propia cultura. Así, por ejemplo, muchos juguetes para niñas representan tareas adultas típicamente femeninas, tales como la crianza (muñecas); mientras que muchos juguetes para niños incluyen típicamente elementos bélicos o de acción: armas, automóviles, caballos.

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Libro: Aprender a hacer los números.




Un material buenísimo para enseñar a través de actividades divertidas a los niños a contar.


Un número, en ciencia, es un concepto que expresa una cantidad en relación a su unidad. También puede indicar el orden de una serie (números ordinales). También, en sentido amplio, indica el carácter gráfico que sirve para representarlo; dicho signo gráfico de un número recibe el nombre de numeral o cifra. El que se escribe con un solo guarismo se llama dígito.

En matemática moderna, el concepto de número incluye abstracciones tales como números fraccionarios, negativos, irracionales, trascendentales, complejos (todos ellos con correlatos físicos claros) y también números de tipo más abstracto como los números hipercomplejos que generalizan el concepto de número complejo o los números hiperreales, los superreales y los surreales que incluyen a los números reales como subconjunto.

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http://www.mediafire.com/download/k1fdkh9c3ovezpx/APRENDER_A_HACER_LOS_NUMEROS.zip


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Libro: Guía de actividades lógico matemática. Aprendemos y pensamos Vol. 1



Con este interesante material podrás apoyar a tus alumnos, de cualquier grado educativo, a continuar desarrollando sus habilidades lógico matemáticas:


  1. Cuantificadores básicos
  2. Conjuntos
  3. Clasificaciones
  4. Seriaciones
  5. Correspondencia
  6. Razonamiento abstracto
  7. Numeración
  8. Geometría
Es la capacidad para utilizar los números de manera efectiva y de razonar adecuadamente empleando el pensamiento lógico. Es un tipo de inteligencia formal según la clasificación de Howard Gardner, creador de la teoría de las inteligencias múltiples. Esta inteligencia, comúnmente se manifiesta cuando se trabaja con conceptos abstractos o argumentaciones de carácter complejos.

Capacidad que permite resolver problemas de lógica y matemática. Es fundamental en científicos y filósofos. Al utilizar este tipo de inteligencia se hace uso del hemisferio lógico. Era la predominante en la antigua concepción unitaria de "inteligencia".

Las personas que tienen un nivel alto en este tipo de inteligencia poseen sensibilidad para realizar esquemas y relaciones lógicas, afirmaciones y las proposiciones, las funciones y otras abstracciones relacionadas. Un ejemplo de ejercicio intelectual de carácter afín a esta inteligencia es resolver pruebas que miden el cociente intelectual.


También se refiere a un alto razonamiento numérico, la capacidad de resolución, comprensión y planteamiento de elementos aritméticos, en general en resolución de problemas.

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Super ejercicio de Gimnasia Cerebral - BOTONES CEREBRALES




Una herramienta útil para desarrollar lo siguiente en nuestros alumnos (y nosoptros mismos)

Normaliza la presión sanguínea.
Despierta el cerebro.
Estabiliza una presión normal de sangre al cerebro.
Alerta el sistema vestibular (donde se encuentra el
equilibrio).
Aumenta la atención cerebral.

La neuróbica, también conocida como gimnasia cerebral y gimnasia mental, son ejercicios, problemas y rompecabezas mentales que mejoran el rendimiento del cerebro,1 aunque es muy pronto para que alguna evidencia científica apoye esta idea. El término neuróbica fue acuñado por el fallecido neurobiólogo Lawrence Katz y Manning Rubin para describir ejercicios mentales diseñados para mantener al cerebro alerta. El término fue popularizado por Lawrence Katz ya en 1999. Se presume que la estimulación sensorial y actividades como acciones y pensamientos inusuales, producen más sustancias químicas del sistema neurobiologico del cuerpo que estimulan el crecimiento de nuevas dendritas y neuronas en el cerebro. Las acciones rutinarias son tan automáticas en una persona que la mayoría de las acciones se realizan en gran medida de forma inconsciente. Tales acciones automatizadas o inconscientes requieren una menor actividad en el cerebro, y menos ejercicio. Con la ayuda de ejercicios neuróbicos, se afirma que se puede estimular el cerebro. Un ejemplo de un ejercicio neuróbico es llevar a cabo una acción rutinaria, tales como marcar un número de teléfono o cepillarse los dientes con la mano no dominante. Otros neurobiólogos sugieren que la neuróbica puede retardar el envejecimiento del cerebro.
La gimnasia cerebral ayuda a pensar y aprender y mantiene cuerpo/mente balanceado. La autora Luz M. Ibarra comenta en su libro Gimnasia Cerebral, la importancia que tiene el cerebro para una conjucion con el cuerpo, ya que las sensaciones, los movimientos, las emociones y las funciones del cerebro están fundadas en el cuerpo. El aprendizaje se encuentra tanto en el cuerpo como en la cabeza. Cuando experimentamos con el oído, olfato, el gusto y el tacto recogemos la información necesaria para nuestros sentidos y así obtener un aprendizaje.

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http://www.mediafire.com/download/x61cj01efxi2u9h/8_xGimnasia-Cerebral.zip

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Libro: Los números del 1 al 100. Habilidades lógico matemáticas.







Excelente oportunidad de trabajar de forma divertida las nociones infralógicas así como el apredizaje formal del los números y su correspondencia con material concreto.

Números (del griego Ἀριθμοί, Arithmoi; llamado en hebreo "En el desierto", במדבר, Bəmidbar), es el cuarto libro del Tanaj hebreo (que desde el siglo II d. C. se llama también Antiguo testamento de la Biblia). Es el cuarto libro de la Torá judía (o el Pentateuco ―‘los cinco libros’― para dar su posterior nombre griego), y de la colección de libros históricos. Viene precedido por el Levítico y seguido por el Deuteronomio.

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http://www.mediafire.com/download/1pdoboed6v63r26/1_al_100.zip

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Fichas laminadas para trabajar trazos y grafomotricidad.



Este material se encuentra en láminas plastificadas (para reutilizarlo varias veces). Ofrece una opción práctica y muy incentivadora para los niños en el trabajo con los trazos y en general con la grafomotricidad.

Entendemos por grafomotricidad el movimiento gráfico realizado con la mano al escribir. Por su parte la reeducación grafomotora intenta mejorar y/o corregir dichos movimientos gráficos necesarios para la escritura. 

La base de la educación grafomotora es la psicomotricidad fina, por lo que previamente deben realizarse actividades para desarrollar la destreza de las manos y de los dedos, así como la coordinación visomanual. 

1. Actividades para desarrollar la destreza de las manos: 
- Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo.
- Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano, después en las dos.- Hacer “caminos” libremente sobre la arena y/o sobre el agua.
- Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.- Girar las manos, primero con los puños cerrados, después con los dedos extendidos.
-Mover las dos manos simultáneamente en varias direcciones (hacia arriba, hacia abajo, movimiento circular…) 
-Imitar con las manos movimientos de animales (león moviendo las garras, pájaro volando…) o de objetos (aspas del molino, hélices de helicóptero.
- Abrir una mano mientras se cierra la otra, primero despacio, luego más rápido. 

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http://www.mediafire.com/download/xtzdbe71z9qavdl/Fichas_GRAFO.zip


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50 Ejercicios de COMPRENSIÓN LECTORA (Evaluaciones incluidas)



Este es uno de los mejores hallazgos que he teido. Son más de 50 lecturas breves con su respectiva evaluación para afinar y profundizar sobre uno de los aspectos más complejos de la lectura: LA COMPRENSIÓN LECTORA.
Totalmente apegados a los programas de estudios vigentes y adaptables a todos los alumnos.

La comprensión lectora es la capacidad para entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo. (profesorado, 2012)
La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las popadas y/o conceptos que ya tienen un significado para el lector. Es importante para cada persona. Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo.
La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.
La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.

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Trabajo de CONSIGNAS. 4 años.




Este material te servirá para trabajar el seguimiento de órdenes cortas y sencillas con tus alumnos a fin de que desarrollen la habilidad de SEGUIR CONSIGNAS.

Generalmente, en las actividades de comprensión lectora que nos proporcionan los libros de texto, los cuestionarios tienen la función de evaluar si los alumnos identifican las informaciones por las que se les pregunta.

Pero los cuestionarios deberían servir, sobre todo, para enseñar a los alumnos a transitar por el texto, a familiarizarse con su forma de estar construido, a aprender a inferir lo que no dice directamente…, en definitiva, deberían servir para enseñar a leer.

Estas consideraciones valen también para las “cazas del tesoro”: su finalidad no debería ser únicamente identificar informaciones explícitas, sino también enseñar  a hacer cosas como las que se han indicado en el párrafo anterior.

Las preguntas que proponemos a los alumnos para ayudarles a comprender los textos tienen, además, la función de enseñarles a hacer ellos mismos preguntas al texto, es decir, a establecer los objetivos de lectura y a interrogar al texto de acuerdo con estos objetivos.

Todo esto no es nuevo. Isabel Solé, por ejemplo, hace años que lo dijo en su libro Estrategias de lectura, pero no está de más insistir en ello, pues las evaluaciones de PISA y de PIRLS están teniendo un efecto nocivo: están reforzando la idea de que enseñar a leer es enseñar a hacer pruebas de evaluación; eso sí, refinando los cuestionarios de acuerdo con las pautas que estas evaluaciones internacionales nos proporcionan.

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http://www.mediafire.com/download/qr2ezbk1x1y6kzx/consignas_4_a%C3%B1os.zip


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Libro: Cálculo rápido Vol. 4



Un excelente material para trabajar diversas habilidades mentales implícitas en el aprendizaje de las matemáticas:

   IDENTIFICAR las matemáticas en contextos generales
   ESQUEMATIZAR
   FORMULAR y VISUALIZAR un problema de varias maneras
   DESCUBRIR relaciones y regularidades
   RECONOCER aspectos isomorfos en diferentes problemas
   TRANSFERIR un problema real a uno matemático
   TRANSFERIR un problema real a un modelo matemático conocido.

En general el término cálculo (del latín calculus = piedra)1 hace referencia al resultado correspondiente a la acción de calcular o contar. Calcular, por su parte, consiste en realizar las operaciones necesarias para prever el resultado de una acción previamente concebida, o conocer las consecuencias que se pueden derivar de unos datos previamente conocidos.
No obstante, el uso más común del término cálculo es el lógico-matemático. Desde esta perspectiva, el cálculo consiste en un procedimiento mecánico, o algoritmo, mediante el cual podemos conocer las consecuencias que se derivan de unos datos previamente conocidos debidamente formalizados y simbolizados.

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http://www.mediafire.com/download/7mv4ynv4zllmm8n/C%C3%81LCULO_R%C3%81PIDO_4.zip


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Libro: Fichas para la reeducación de DISLEXIAS Volumen 1




Este material es muy difícil de conseguir, y lo traigo para ustedes a fin de que lo apliquen en los casos en que los alumnos presenten dificultades como problemas de segmentación, coordinación visomotora, discriminación visual, ubicación espacial, seguimiento de contornos, etc.

Se le llama dislexia (del griego δυσ- dificultad, anomalía y λέξις habla o dicción) a la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disgrafía. En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa (según el DSM-IV).

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http://www.mediafire.com/download/5qhdjlxan2ys0fn/Dislexias_I.zip


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TEST EXPLORATORIO DE GRAMATICA ESPAÑOLA (STSG)



Test Exploratorio de Gramática Española de A. Toronto (Screening Test of Spanish Grammar, STSG): es una prueba destinada a evaluar el desarrollo gramatical en niños de habla hispana entre 3 años y 6 años 11 meses. Consta de una Subprueba comprensiva y de una Subprueba expresiva con 23 ítems cada una y se presentan en pares de oraciones para evaluar los elementos sintácticos. Permite detectar con rapidez a los niños que presentan alteraciones gruesas en la sintaxis del español.

Área: Morfosintaxis comprensiva y expresiva
Edades: 3.0 - 6.11

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http://www.mediafire.com/download/4wo19b7r5tf652i/Test_exploratorio_de_gramatica_espa%C3%B1ola_(stsg_)-A.Toronto.zip

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E-LIBRO: ¿Quién soy yo? DESARROLLO DE AUTOESTIMA NIVEL 3



La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.


La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima.

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http://www.mediafire.com/download/gkowommfuumr88k/DESARROLLO_DE_AUTOESTIMA_NIVEL_3.zip

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E-LIBRO: ZANQUILARGO VOLUMEN 2 (En PDF)



Fortalecimiento de la comprensión lectora en primer ciclo.

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http://www.mediafire.com/download/s51tcqzn1us285e/ZANQUILARGO_2.zip

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E-LIBRO: ¿Quién soy yo? DESARROLLO DE AUTOESTIMA NIVEL 1



La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen, es la percepción evaluativa de nosotros mismos.
La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra valía personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los demás. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima.

Descargar:
http://www.mediafire.com/download/oekqu0w26o6d65x/DESARROLLO_DE_AUTOESTIMA_NIVEL_1.zip

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LIBRO: Juguemos a Leer (En PDF)



Este interesante libro de 157 páginas es un excelente aliado para el desarrollo de la competencia comunicativa. Contiene actividades, dinámicas, juegos y experiencias vivenciales y socializadas que se orientan a la construcción de las competencias en el ámbito ya mencionado.

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https://www.dropbox.com/s/64ydq8fc29anatx/Juguemos%20a%20Leer.zip

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E-LIBRO: ZANQUILARGO VOLUMEN 1 (En PDF)



Fortalecimiento de la comprensión lectora en primer ciclo.

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http://www.mediafire.com/download/gh5cr5rc65hgqfq/ZANQUILARGO_1.zip

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LIBRO: Juega y aprende con las matemáticas (En PDF)



Una interesante obra diseñada para niños de 3 años sin embargo es útil para trabajar nociones a cualquier edad. Las conceptos que trabaja son: Colores, Formas, Tamaños, Posiciones en el espacio y Razonamiento Lógico.

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LIBRO: LA AVENTURA DE LOS NÚMEROS No. 3 (En PDF)


Una obra a todo color que contiene una gran variedad de imágenes para trabajar conceptos matemáticos como: relaciones, grupos, contar y grafía, descomposiciones, cantidad y número, serie numérica, etc.

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LIBRO: Cursiva No. 1



Una buena cantidad de ejercicios para que los alumnos vayan dominando su "pinza fina" así como los esquemas básicos que les permitirán el trazo de las letras, independientemente si se trabaja con el sistema script o cursiva.

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https://www.dropbox.com/s/lvp4cyu0k9ghq6d/Cursiva%201.zip

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LIBRO: Dibuja con los números


Muchas veces los docentes y padres de familia nos enfrentamos a la difícil tarea de enseñar el trazo de los números a nuestros alumnos (hijos) y recurrimos a diversas actividades en donde buscamos que asocien la forma del número a un objeto de la realidad. Este libro ofrece una forma sencilla y amena para aprender el trazo de los números.

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https://www.dropbox.com/s/b5rwontatmbxjr2/Dibuja%20con%20los%20números.zip

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LIBRO: Descubro el alfabeto; No. 1


Les comparto un libro con una serie de actividades muy interesantes para ir introduciendo a nuestros alumnos al mundo de la lectura y la escritura. Muchas actividades que les permiten consolidar las habilidades cognitivas necesarias para estos procesos.

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https://www.dropbox.com/s/yvujqpjqrd2vadc/Descubro%20el%20alfabeto%201.zip

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LIBRO: Descubro el alfabeto No. 2



Excelente material con una gran cantidad de actividades para que los alumnos vayan conociendo las regularidades del sistema de escritura y lectura. Contiene el alfabeto script en diferentes situaciones, divertidas e ingeniosas, que harán más ameno su aprendizaje.

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https://www.dropbox.com/s/pi5xhh96sa74yoj/Descubro%20el%20alfabeto%202.zip


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Libro: Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia No. 4 (APDI)




Excelente libro que contiene múltiples ejercicios divertidos y a todo color donde trabaja las habilidades de:

Memoria auditiva, Enfoque, Coordinación ojo mano, Inhibición, Memoria, Estimación de distancia, Atención, Denominación, Planificación, Velocidad de proceso, Reconocimiento, y muchas más

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Libro. Cuaderno Lector – Edit. Arcada



Un excelente material para la enseñanza inicial de la lecto escritura. Es un apoyo eficaz para el trabajo con letra cursiva al tiempo que logra la enseñanza de la escritura con significado. Muy recomendable 

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Libro: Atrapalecturas 2




Una hermosa colección de historias cortas, llamativas y altamente motivantes para nuestros alumnos. Muy recomendables.

Un cuento es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo y, por tanto, fácil de entender.1 2 3
El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita; aunque en un principio, lo más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola acción central, y hay quienes opinan que un final impactante es requisito indispensable de este género. Su objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso (en forma total o en forma parcial), generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de un narrador, y con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción.
El cuento, dice Julio Cortázar, como en el boxeo, gana por knock out, mientras que la novela gana por puntos. El cuento recrea situaciones. La novela recrea mundos y personajes (su psicología y sus caracteres).4 5 6
En resumen, un cuento es una obra de ficción que se desarrolla en cierto universo de seres y acontecimientos. Además, un narrador es quien allí presenta a los personajes, los puntos de vista, los conflictos, y el desenlace.

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https://www.dropbox.com/s/e2fk3wpyzcauqnz/Atrapalectura%202.zip

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Libro: Atrapalecturas 1




Una hermosa colección de historias cortas, llamativas y altamente motivantes para nuestros alumnos. Muy recomendables.

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Libro: ACTIVIDADES SANTILLANA - PRIMARIA (FORMATO PDF)




Un excelente documento que contiene ejercicios para trabajar: Grafemas, grupos consonánticos, escrituras variadas, lecturas, descripciones, narraciones, reglas ortográficas y demás contenidos de las diferentes asignaturas de la educación primaria.

En lingüística, un grafema es la unidad mínima de la escritura de una lengua.1 Los grafemas se corresponden con las letras.
En una ortografía fonológica cada grafema se corresponde con un fonema. En sistemas no fonémicos, puede haber varios grafemas representando un solo fonema (caso de la Ch en español). A esto se le llama dígrafo (dos grafemas para un solo fonema) o trígrafo (tres grafemas para un solo fonema). Por ejemplo, la palabra que contiene tres grafemas (q,u,e) pero sólo dos fonemas, ya que qu es aquí un dígrafo.
Diferentes glifos pueden representar el mismo grafema. Por ejemplo, el primer glifo de la palabra inglesa fish "pescado" equivale al dígrafo en final de la palabra enough "suficiente". Pese a ser diferentes glifos, corresponden al mismo grafema.
No todos los glifos son grafemas en el sentido fonológico; por ejemplo el logograma "&" representa la palabra latina et que contiene dos fonemas.
Los grafemas, más que símbolos fijos, son clases de equivalencia de símbolos gráficos que representan diferentes unidades. Por ejemplo, los símbolos "g" y "g" son distintos gráficamente, pero son el mismo grafema, porque representan lo mismo.

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https://www.dropbox.com/s/f09ouvqjgsbx3oq/ACTIVIDADES%20SANTILLANA%20-%20PRIMARIA.zip


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Libro: Atrapalecturas 4




Una hermosa colección de historias cortas, llamativas y altamente motivantes para nuestros alumnos. Muy recomendables.

Un cuento es una narración breve creada por uno o varios autores, basada en hechos reales o ficticios, inspirada o no en anteriores escritos o leyendas, cuya trama es protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento relativamente sencillo y, por tanto, fácil de entender.1 2 3
El cuento es transmitido en origen tanto por vía oral como escrita; aunque en un principio, lo más común era por tradición oral. Además, puede dar cuenta de hechos reales o fantásticos pero siempre partiendo de la base de ser un acto de ficción, o mezcla de ficción con hechos reales y personajes reales. Suele contener pocos personajes que participan en una sola acción central, y hay quienes opinan que un final impactante es requisito indispensable de este género. Su objetivo es despertar una reacción emocional impactante en el lector. Aunque puede ser escrito en verso (en forma total o en forma parcial), generalmente se da en prosa. Se realiza mediante la intervención de un narrador, y con preponderancia de la narración sobre el monólogo, el diálogo, o la descripción.
El cuento, dice Julio Cortázar, como en el boxeo, gana por knock out, mientras que la novela gana por puntos. El cuento recrea situaciones. La novela recrea mundos y personajes (su psicología y sus caracteres).4 5 6
En resumen, un cuento es una obra de ficción que se desarrolla en cierto universo de seres y acontecimientos. Además, un narrador es quien allí presenta a los personajes, los puntos de vista, los conflictos, y el desenlace.

Descargar:
https://www.dropbox.com/s/36hchvrunib1o2r/Atrapalectura%204.zip

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LIBRO: Aprendo a pensar usando mi inteligencia No. 3




Excelente libro que contiene múltiples ejercicios divertidos y a todo color donde trabaja las habilidades de:


Memoria auditiva, Enfoque, Coordinación ojo mano, Inhibición, Memoria, Estimación de distancia, Atención, Denominación, Planificación, Velocidad de proceso, Reconocimiento, y muchas más


La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia, entre otras acepciones como la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad para resolver problemas».1 La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla

Descarga:

https://www.dropbox.com/s/ds2on0ibd8ietun/Aprendo%20a%20pensar%20usando%20mi%20inteligencia%203.zip 


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