Guía de alimentación para bebés con síndrome de Down

Los niños con síndrome de Down pueden mostrar cierto retraso en sus habilidades para comer y beber. En este guía se facilita información para que el momento de la comida sea una situación agradable que no provoque ni angustia ni tensión a los padres. Se trata de que no se relacione con estrés y como consecuencia, rechazo a la comida. En ocasiones el momento de la comida se vive como algo temido y desagradable.

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http://www.sindromedown.net/adjuntos/cPublicaciones/153L_guiade.pdf

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Una pálida sombra - La identidad del profesor mexicano

En esta obra se hace una reflexión acerca de la deficiente formación de los profesores de educación básica, así como de las condiciones poco favorables en las que desarrollan su vida cotidiana dentro del aula. Estos factores garantizan la imposibilidad de que los docentes tomen conciencia de la responsabilidad que realmente tienen, pues en sus manos está la facultad de incidir en la constitución de una conciencia crítica y reflexiva en cada uno de los habitantes de este país.

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Trayectorias, experiencias y subjetivaciones en la formación permanente de profesores de educación básica

A lo largo de la presente obra se explora la formación permanente de los profesores de educación básica en el entrecruzamiento de lineamientos prescriptivos y las subjetividades que se producen en trayectorias de formación. Se examinan las tendencias predominantes en el campo, las políticas de reforma y regulación por parte del Estado y las dimensiones de poder y saber de los dispositivos de actualización.

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Tecnologías de información y comunicación

Horizontes interdisciplinarios y temas de investigación

En las últimas décadas los avances y desarrollos de las Tecnologías de Información y Comunicación (tic) y los Medios de Comunicación Colectiva (mcc) han sido agentes importantes en la transformación de los procesos educativos en el nivel internacional y nacional, su incidencia es tal que se han generado distintas líneas de trabajo y de investigación en el ámbito de la educación y su relación con estos componentes tecnológicos y mediáticos. Por ello han surgido nuevos cuestionamientos de orden educativo y comunicativo a los cuales, desde distintas miradas disciplinarias, se les ha tratado de dar respuesta.

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Supervisoras de educación preescolar en tiempos de la obligatoriedad

El caso del Distrito Federal

El punto de partida de este estudio de carácter exploratorio fue: ¿quiénes son las supervisoras de educación preescolar en el Distrito Federal? Aunque parezca obvia, la pregunta adquiere relevancia por dos motivos importantes que son la aprobación de la obligatoriedad y la aplicación del programa de retiro voluntario en todo el sector público que tuvo como consecuencia la renovación total de los cuadros de supervisión en el Distrito Federal. No obstante que los supervisores son considerados figuras clave para promover y apoyar cambios educativos de distinto tipo en las escuelas, regularmente los sistemas educativos tanto a nivel nacional como estatal no disponen de radiografías actualizadas sobre este grupo de profesionales.

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¿Qué hacen los adolescentes con la música pop en español?

El libro ayuda a entender la forma en que los jóvenes se vinculan con sus iguales y con generaciones anteriores. La autora plantea cómo los adolescentes entran en un proceso de significación al establecer qué tipo de música consumen, qué sentido le dan, qué prácticas sociales desarrollan y en qué espacios. Así mismo, el texto expone cómo la música es el resultado de un proceso de industrialización, en el que la tecnología termina convertida en una extensión del cuerpo del usuario, como ocurrió hace años con los reproductores portátiles de casete y ahora con los digitales.

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Pedagogía y prácticas educativas

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Pasado en construcción - La historia y sus procesos de enseñanza aprendizaje

¿Qué hacemos con la historia y su aprendizaje hoy en día? En este libro se presentan 11 propuestas que apuntan a la construcción de respuestas a partir de distintas miradas y formas de acercarse al tema. Desde análisis profundos de programas y libros de texto de historia, hasta ejercicios críticos sobre experiencias de propuestas de intervención en el aula, pasando por estudios especializados sobre historia de la educación y reflexiones provocativas sobre los vínculos que en el presente siglo habrían de caracterizar a la tríada historia-cultura-educación.

Los diversos temas desarrollados en este trabajo van mucho más allá de las inquietudes iniciales y acercamientos en los que hoy en día múltiples bien intencionados naufragan al ser incapaces de salir de los límites más elementales que tan complejo objeto presenta. Producto del saber y la experiencia acumulada a lo largo de más de tres lustros, aquí se entrega una valiosa y significativa muestra del esfuerzo y alcances de un puñado de especialistas en historia y sus procesos de enseñanza aprendizaje, todos ellos unidos bajo un vínculo intelectual compartido y un compromiso académico común, sintetizados en la idea rectora de su reflexión crítica: el pasado se construye.

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Orígenes, simbolismos e iconografía del maestro mexicano

En esta obra se analizan los orígenes y el simbolismo del maestro mexicano, el autor expone que ser maestro es compartir el sentido de la educación y la función del educador; pero también es compartir símbolos de identidad que se remontan a un origen que tiene mucho de mítico.

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Narraciones míticas y procesos rituales en la escuela y su entorno

En nuestra antropología educativa se encuentra abierta la necesidad de dar cuenta de los procesos sociohistóricos que se presentan y se construyen en las escuelas, definidas como espacios donde confluyen y se enfrentan diferentes cosmovisiones. En el caso particular de esta obra, se analizan las concepciones que estructuran las prácticas educativas en una escuela primaria de gran tradición, ubicada en el centro de la Delegación Tlalpan, al sur de la Ciudad de México. El resultado que se presenta integra la narrativa de los tlalpenses en torno al lugar donde viven, se educan, se escolarizan y festejan, y su relación con los procesos rituales que se repiten, se actualizan y se transforman, fortaleciendo su propia concepción del mundo.

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Malestar docente y televisión

Posiciones discursivas y representaciones sociales de las profesoras de educación primaria

Analizar la televisión desde la perspectiva de los usos y sentidos que las profesoras de educación primaria le dan en su vida cotidiana y contexto escolar es el propósito de la presente obra. Para ello, la autora se acercó a la realidad magisterial y al mundo docente mediante el empleo de técnicas y metodologías cualitativas que la llevaron a entrevistar a una treintena de maestras de grupo de distintas escuelas en su propio entorno laboral. Con este enfoque, el estudio centra su análisis en el discurso cotidiano y común de las profesoras a fin de descubrir el entramado de creencias y representaciones sociales que conforman su universo simbólico cultural alrededor del medio masivo de comunicación más impactante de nuestro tiempo: la televisión.

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Las maestras en México Re-cuento de una historia

La historia del magisterio ha omitido a las profesoras normalistas del siglo xix; sólo se conoce a las maestras de párvulos, como Rosaura Zapata, Estefanía Castañeda o Bertha Von Glumer.

Esta omisión no ha sido una acción intencionada, simplemente refleja una concepción de la historia, en la que lo importante era recrear los grandes momentos políticos y a los personajes que participaron. Desde los años treinta en Francia se empieza a tejer una nueva concepción de la historia que intenta descifrar más la vida social y cultural de aquellos grupos que hasta entonces no habían sido considerados objeto de estudio.

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La práctica de la investigación educativa

La construcción del objeto de estudio

Esta obra se refiere no a la exposición de sus resultados de investigación, sino a la descripción de su camino para producirlos, ¿cómo construyeron sus objetos de investigación? Quizá una de las mayores enseñanzas que podrá proporcionar la lectura de los 13 capítulos que componen esta obra sea descubrir las estrategias de construcción de la investigación pegadas a la carne, a la bibliografía del propio académico.

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La construcción de los estereotipos del género femenino en la escuela secundaria

Es un excelente ejemplo de una investigación original y bien lograda teórica y metodológicamente en el ámbito de las ciencias sociales, acerca de un objeto del campo educativo, una denuncia sobre diversas modalidades de reproducción de discriminación femenina en la escuela.

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La configuración de la formación de ciudadanía en la escuela

Análisis de un caso en educación secundaria

A partir de una investigación minuciosa sobre los principios que explican los procesos de significación de la formación de ciudadanía en el ámbito escolar, a lo largo de estas páginas la autora reconstruye el entramado que da sentido a estas prácticas en la escuela secundaria revelando los significados que permanecen ocultos porque se han naturalizado, aquellos que por considerarse normales acaban confundiéndose con lo moral.

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La asesoría técnico pedagógica en educación básica

Diagnóstico, pronóstico y alternativas

La configuración del campo educativo se entreteje en la complejidad de las realidades que acompañan los procesos de implementación, desarrollo y ponderación de políticas educativas que enmarcan modos y formas de acción orientadas a diversos fines, entre los que destacan los relacionados con la presencia e influencia de protagonistas específicos en el diseño y puesta en marcha de proyectos y programas educativos. De ahí que los Asesores Técnico Pedagógicos (atp) fungen como actores principales de un rol que se encuentra en construcción, lo mismo que los procesos de asesoría como tales.

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60 Recomendaciones para intervenir el TDAH en el aula

Recomendación 1:
Estar seguros de que el alumno tiene realmente un TDAH, descartando cualquier tipo de problema médico (Audición, visión, otros...).

Recomendación 2:
Asegurarse de tener el apoyo de la escuela, de colegas, de los padres y de un conocedor del TDAH a quien preguntar.

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La educación vial en el entorno educativo

 De quién aprenden los niños las normas de circulación y seguridad? ¿Están sensibilizados padres, profesores y alumnos acerca de la importancia de la educación
vial en el aula? ¿Qué comportamientos de riesgo manifiestan niños y adultos? Estas son algunas de las preguntas que 1.800 personas (padres, profesores y alumnos) han respondido para elaborar el estudio “La educación vial en el entorno educativo”, que ha presentado hoy fundación mapfre.

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Cómo prevenir el consumo de alcohol y otras drogas en adolescentes

 En el FEUSO-Informa anterior, se desarrollaba la incidencia del consumo de alcohol y otras drogas en el ámbito educativo y cómo debería llevarse a cabo una acción integral, por parte de los docentes y de la dirección, para encontrar las mejores soluciones a este importante problema. En esta segunda parte, abordamos especialmente lo relacionado con la revención, destacando en este sentido la labor de instituciones como la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción (FAD).

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Cuadernos de iniciación a las matemáticas

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Hoja número 1

Hoja número 2

Hoja número 3

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Nos hemos separado, ¿y nuestr@s hij@S?

La familia constituye el núcleo social básico de convivencia. Su estructura y las  relaciones que dentro se producen son fundamentales para el desarrollo del individuo y a la vez, configuran la sociedad. Una familia es algo vivo, cambia y evoluciona, y le afectan las decisiones que dentro de ella se toman, ya sean individuales o de todo el grupo.

Una separación forma parte del recorrido de muchas familias y, cada vez más, está considerada como algo cotidiano. Sin embargo se convierte, en la mayoría de los casos, en una experiencia dolorosa con consecuencias afectivas y materiales. Y al revés, en ocasiones la perspectiva de pasar por un proceso de separación complicado y sin recursos personales para superar los momentos difíciles, obliga a muchos a mantener una situación familiar sin desearlo.

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La magia de los buenos tratos

Esta mañana, como cada día, utilicé el ordenador para acceder a mi correo electrónico. Hace algunos años, no imaginé que la Red Internet pudiera convertirse en el principal instrumento de comunicación y divulgación de nuestra sociedad. Internet alberga numerosos contenidos que poco aportan al desarrollo positivo de las personas, pero también se constituye como la mejor plataforma para difundir valores, ideas y mensajes con los que contribuir a conseguir cada día un mundo más justo y solidario.

 Educar a nuestros jóvenes en Igualdad, Respeto, Tolerancia, Solidaridad, Aceptación, Dignidad y otros valores que ahora escribo con mayúscula, son objetivo prioritario del Gobierno de La Rioja y su Consejería de Servicios Sociales. Así, en los últimos años, hemos ejecutado con éxito varias acciones dirigidas a docentes, alumnado y también a sus familias, siempre complementadas con la elaboración de diferentes materiales de sensibilización, como éste que ahora tiene en sus manos.

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Programa de salud infantil y de adolescente

El cuidado de la infancia debe favorecer el óptimo desarrollo de los niños en todos sus aspectos, tanto físicos, psíquicos como sociales y tiene, sin lugar a dudas, una importancia extraordinaria: representa el futuro de nuestra sociedad.
La atención a la salud del niño debe incluir actividades de promoción de la salud, de prevención de enfermedades y de atención curativa y rehabilitadora. Las dos primeras son fundamentales en las etapas tempranas de la vida, ya que es el momento más adecuado para adoptar actitudes y hábitos saludables que repercutirán en el estado de salud el resto de la vida. Las medidas de prevención y de detección precoz de riesgos, evitarán alteraciones y secuelas permanentes.

El “Programa de Salud Infantil y del Adolescente de la Comunidad Autónoma de Extremadura” quiere ser el instrumento a través del cual los profesionales sanitarios sigan cuidando la salud de nuestros niños, y puedan adaptar estos cuidados a los cambios y necesidades de la sociedad actual.

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La atencion gerontológica centrada en la persona

El cambio demográfico al que asistimos hace imprescindible la puesta en marcha de políticas que realcen el valor y la aportación que realizan las personas mayores a la sociedad. Estas políticas deben recoger las medidas que sean necesarias para protegerles y cuidarles cuando sufren situaciones de dependencia y no pueden valerse por sí mismos. Ello sitúa en la primera línea de prioridad las políticas sociales integrales, necesariamente coordinadas e interinstitucionales. Unas políticas sociales que contemplen la prevención de la discapacidad y de la dependencia, la seguridad económica, la salud, la vivienda accesible, la participación de los mayores en sus comunidades así como la protección de las personas en situaciones de dependencia y el apoyo de sus familias cuidadoras.

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GUÍA DE DETECCIÓN PRECOZ DEL MUTISMO SELECTIVO

Este documento, GUÍA DE DETECCIÓN PRECOZ DEL MUTISMO SELECTIVO, ha sido elaborado por profesionales del Módulo de Conducta del Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra (CREENA), y es fruto de su experiencia y dedicación como asesores de los profesionales docentes de los centros educativos de infantil y primaria.

A lo largo de los años de existencia del CREENA, las demandas de asesoramiento para la atención a los alumnos y alumnas con mutismo selectivo ha sido una constante. La experiencia acumulada a lo largo del tiempo, la convicción de que la intervención temprana mejora el pronóstico y disminuye considerablemente el riesgo de consolidación del problema, y la necesidad de ofrecer pautas y estrategias de intervención, que permitan al profesorado responder de manera adecuada a las necesidades de estos alumnos, han sido los motivos que han impulsado la elaboración de esta guía.

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Programa de estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años

Os dejo por aquí el Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años, elaborada por AMEI WAECE. 

Yo es el que más suelo utilizar porque me parece muy completo y suelo emplear muchas de las actividades que aparecen ahí con los niños/as del primer ciclo de educación infantil. 

Enlaces para descargar las guías por meses:

Introducción Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años

Plan de Actividades de 0 a 3 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años

Plan de Actividades de 3 a 6 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años

Plan de Actividades de 6 a 9 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años

Plan de Actividades de 9 a 12 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años

Plan de Actividades de 12 a 15 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años

Plan de Actividades de 15 a 18 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años 

Plan de Actividades de 18 a 21 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años 

Plan de Actividades de 21 a 24 meses. Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años 

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Guía de la expresión del bebé

Hoy os dejo otra guía muy útil tanto para educador@s como familias. Se trata de la "Guía de la expresión del bebé" elaborada por Enrique G. Fernández-Abascal, Francisco Martínez-Sánchez y Mariano Chóliz Montañés.

"La guía de la expresión del bebé, del Instituto del Bebé NUK, parte de un estudio sobre comunicación gestual y prosódica, realizado en colaboración con los profesores Enrique G. Fernández-Abascal, Francisco Martínez-Sánchez Mariano Chóliz. El objetivo central de este pequeño manual es ayudar a conocer las principales emociones en el bebé, cómo se manifiestan, qué situaciones las provocan y si existen formas de expresión características de cada una de ellas que puedan favorecer su correcta identificación por parte de padres profesionales de la salud.

Esta guía se indica la forma de expresion de las emociones báiscas: miedo, enfado, tristeza, asco, sorpresa, alegría; emociones sobre las que se va a desarrollar posteriormente la afectividad. Mención especial merece en este manual la experiencia de dolor, a la que se dedica una especial atención debido a las importantes implicaciones que tiene tanto para el bienestar y salud del bebé como para la relación de los padres con el niño." (Sacado de: introducción a la "guía de la expresión del bebé)"

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Guía breve sobre juego y estimulación para niños hasta 3 años

Como ya sabéis, 5mimitos tiene como objetivo ayudar en el día a día a los padres a jugar y estimular a sus bebés, y hacerles así más fácil la maternidad.

Y ¿por qué mediante el juego y la estimulación?

Porque estimulando a nuestros niños les ayudamos en el  desarrollo creativo y, con ello, en su autoestima, su personalidad y en la capacidad para solucionar situaciones relevantes. Para poder favorecer la estimulación, conviene además que trabajemos aspectos tan importantes como la cognición, la motricidad, el lenguaje, la creatividad y lo socioemocional. Y todo esto se puede desarrollar facilmente mediante el juego.
Jugar es una actividad fundamental en el desarrollo del bebé, ya que le ayudará a adquirir y asimilar nuevos aprendizajes, además de conocer su entorno y adaptarse a él. A través del juego, el niño desarrolla todos los ambitos del aprendizaje, a nivel personal y a nivel relacional.

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Alimentación y nutrición de 0-3 años

Hoy os dejo un documento sacado de la página de la página de la Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta de Andalucía: "Guía para la promoción de la alimentación equilibrada en niños y niñas menores de tres años". Si pincháis en la imagen accederéis a la guía.

"La adquisición y fomento de hábitos adecuados de alimentación es especialmente importante en edades criticas como la infancia, pues además de redundar en la salud de los más pequeños, serán los pilares básicos para el mantenimiento de estos hábitos saludables en la edad adulta.
Por ello, la edición de esta Guía cubre la necesidad de ofrecer información, especialmente dirigida a los padres y personas que trabajan en los centros de atención socioeducativa, en favor de crear y fortalecer unos hábitos de alimentación adecuados, intentando orientar a los padres en su función de cuidadores, y ofreciendo criterios claros para una alimentación equilibrada y sana ante la influencia de, en ocasiones, demasiada información." (Sacado de: Consejería de Salud y Bienestar Social de la Junta de Andalucía)

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Guía de estimulación temprana para el facilitador

Guía de estimulación temprana para el facilitador, os habla de lo qué es la estimulación temprana y luego va poniendo una serie de recomendaciones, actividades y juegos por edades.

Echarle un ojo porque me parece una herramienta muy útil y que os va a dar muchas ideas para poner en marcha.

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Actividades para niños de 0 a 6 años

A continuación os dejo unos enlaces, sacados de la red, con ideas de actividades para que pongáis en marcha en el aula o en casa con los niños. Si pincháis en las imágenes o en el título del documento accederéis a ellos.

Actividades de juega y aprende, es una guía PDF en la que recoge actividades para los niños de 0 a 6 años.

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